BAB 1
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Guru adalah jabatan profesi, untuk itu seorang guru harus mampu melaksanakan tugasnya secara profesional. Seseorang dianggap profesional apabila mampu mengerjakan tugasnya dengan selalu berpegang teguh pada etika kerja, independent (bebas dari tekanan pihak luar), cepat (produktif), tepat (efektif), efisien dan inovatif serta didasarkan pada prinsip-prinsip pelayanan prima yang didasarkan pada unsur-unsur ilmu atau teori yang sistematis, kewenangan profesional, pengakuan masyarakat dan kode etik yang regulatif.
Pengembangan wawasan dapat dilakukan melalui forum pertemuan profesi, pelatihan ataupun upaya pengembangan dan belajar secara mandiri. Sejalan dengan hal di atas, seorang guru harus terus meningkatkan profesionalismenya melalui berbagai kegiatan yang dapat mengembangkan kemampuannya dalam mengelola pembelajaran maupun kemampuan lain dalam upaya menjadikan peserta didik memiliki keterampilan belajar, mencakup keterampilan dalam memperoleh pengetahuan (learning to know), keterampilan dalam pengembangan jati diri (learning to be), keterampilan dalam pelaksanaan tugas-tugas tertentu (learning to do), dan keterampilan untuk dapat hidup berdampingan dengan sesama secara harmonis (learning to live together).
Pada topic ini penulis akan memaparkan informasi mengenai guru dan tenaga kependidikan di SMK N 4 Kota Jambi.
2. Rumusan Masalah
Adapun pokok permasalahan yang akan di bahas dalam makalah ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah sistem informasi guru di SMK N 4 Kota Jambi?
2. Bagaimanakah system informasi tenaga kependidikan di SMK N 4 Kota Jambi?
3. Tujuan Penulisan
Tujuan penulisan makalah ini adalah:
1. Untuk mengetahui system informasi guru di SMK N 4 Kota Jambi
2. Untuk mengetahui system informasi tenaga kependidikan di SMK N 4 Kota Jambi
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Kegiatan Pengembangan Profesi Guru
Setiap guru wajib melakukan berbagai kegiatan dalam melaksanakan tugas dan tanggung-jawabnya. Lingkup kegiatan guru tersebut meliputi : (1) mengikuti pendidikan, (2) menangani proses pembelajaran, (3) melakukan kegiatan pengembangan profesi dan (4) melakukan kegiatan penunjang. Berkaitan dengan program Bimbingan Penulisan Karya Ilmiah, maka penulisan karya ilmiah adalah salah satu dari kegiatan pengembangan profesi guru. Kegiatan pengembangan profesi adalah kegiatan guru dalam rangka penerapan dan pengembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan keterampilan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran dalam rangka menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi pendidikan pada umumnya maupun lingkup sekolah pada khususnya.
2.2 Tujuan Kegiatan Pengembangan Profesi Guru
Tujuan kegiatan pengembangan profesi guru adalah untuk meningkatkan mutu guru agar guru lebih profesional dalam pelaksanaan tugas dan tanggung jawabnya. Jadi, kegiatan tersebut bertujuan untuk memperbanyak guru yang profesional, bukan untuk mempercepat atau memperlambat kenaikan pangkat/golongan.
Selanjutnya sebagai penghargaan kepada guru yang mampu meningkatkan mutu profesionalnya, diberikan penghargaan, di antaranya dengan kenaikan pangkat/golongannya. Dalam kaitannya dengan program bimbingan penulisan karya ilmiah, maka penulisan karya tulis ilmiah sendiri yang merupakan salah satu kegiatan pengembangan profesi guru, bukanlah sebagai tujuan akhir tetapi sebenarnya merupakan wahana untuk melaporkan kegiatan yang telah dilakukan guru untuk meningkatkan mutu pendidikan, khususnya pembelajaran di sekolah.
2.3 Rincian Macam Kegiatan Pengembangan Profesi Guru
Untuk setiap kegiatan dalam kegiatan pengembangan profesi yang dilakukan dengan baik dan benar diberikan angka kredit. Angka kredit adalah angka yang diberikan berdasarkan penilaian atas prestasi yang telah dicapai oleh seorang guru dalam mengerjakan butir rincian kegiatan yang dipergunakan sebagai salah satu syarat untuk pengangkatan dan kenaikan pangkat dalam jabatan guru. Penetapan Angka Kredit adalah penetapan hasil penilaian prestasi kerja guru yang telah memenuhi syarat untuk kenaikan jabatan/pangkat yang ditetapkan oleh pejabat yang berwenang.
Sementara ini untuk kenaikan pangkat dari golongan IV/a ke golongan IV/b ke atas seorang guru dipersyaratkan untuk mengumpulkan angka kredit dari bidang kegiatan pengembangan profesi guru minimal sebesar 12 point. Pada bidang pengembangan profesi tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:
1. Melakukan kegiatan karya tulis/karya ilmiah (KTI) di bidang pendidikan;
2. Membuat alat pelajaran/alat peraga atau alat bimbingan;
3. Menciptakan karya seni;
4. Menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan;
5. Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum.
Lingkup kegiatan karya tulis/karya ilmiah (KTI) di bidang pendidikan, meliputi : karya ilmiah hasil penelitian, pengkajian, survei dan atau evaluasi di bidang pendidikan, karya tulis berupa tinjauan atau ulasan ilmiah gagasan sendiri dalam bidang pendidikan, tulisan ilmiah populer, prasaran dalam pertemuan ilmiah, buku pelajaran, diktat pelajaran dan karya alih bahasa atau karya terjemahan.
Membuat alat pelajaran/alat peraga atau alat bimbingan, melliputi pembuatan alat peraga dan alat bimbingan. Menciptakan Karya Seni meliputi Karya Seni Sastera, Lukis, Patung, Pertunjukan, Kriya dan sejenisnya. Menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan, meliputi teknologi yang bermanfaat di bidang pembelajaran, seperti alat praktikum, dan alat bantu teknis pembelajaran. Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum, meliputi keikutsertaan dalam penyusunan standar pendidikan dan pedoman lain yang bertaraf nasional.
Masing-masing kegiatan pengembangan profesi diberikan angka kredit sesuai Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara (Kepmenpan) No. 84/1993 yang berlaku.Peningkatan mutu pendidikan akan sangaat tergantung pada guru yang memiliki keahlian profesi sesuai dengan keahlian yang di miliki dan di kembangkan secara terus menerus untuk mendapatkan ilmu yang terbaru dan dapat metransfer ilmu dengan baik kepada anak didik
2.4 Riwayat Singkat Smk Negeri 4 Jambi
SMK Negeri 4 Jambi pertama berdiri pada tahun 1960 dengan nama SGKP (Sekolah Guru Kepandaian Puteri) di bawah naungan Yayasan Sepucuk Jambi Sembilan Lurah yang dipimpin oleh Ibu Suharmi Insriyanti dengan jurusan yang dibuka pada saat itu ialah; 1) Jurusan Rumah Tangga, 2) Jurusan Makanan, dan 3) Jurusan Menjahit.
Pada tahun 1967 statusnya berubah menjadi negeri berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Nomor 146/B-3/Kedj tanggal 29 Juni 1967 dan nama SGKP diganti dengan SKKA (Sekolah Kesejahteraan Keluarga Atas) dengan kepala sekolah pada saat itu ialah Ibu Siti Djuwairiyah dan menempati gedung baru yang dibangun oleh Pemerintah Daerah Jambi pada tahun 1970.
Kemudian pada tahun 1976 nama SKKA diganti dengan SMKK (Sekolah Menengah Kesejahteraan Keluarga). Ketika itu SMKK dipimpin oleh Ibu Dra. Misna Harmawati dan jurusan yang ada sama seperti semula.
Tahun 1978 hingga 1999, SMKK dipimpin oleh Ibu Sri Redjeki, Ba dan seiring perjalanan waktu, pada tahun 1992 pengembangan jurusan yang ada semula menjadi Jurusan Tata Boga, Jurusan Tata Busana, dan Jurusan Tata Kecantikan, serta selanjutnya pada tahun 1996 dibuka jurusan baru yaitu Jurusan Akomodasi Perhotelan.
Pada tahun 1999 hingga 2002, SMKK dipimpin oleh Drs. Toto Subianto, dan nama SMKK kemudian berubah menjadi SMK Negeri 4 Jambi pada tahun 1999 sesuai dengan peraturan pemerintah ketika itu.
Selanjutnya pada tahun 2002 hingga saat ini, SMK Negeri 4 Jambi dipimpin oleh Ibu Dra. Hj. Suhita Sulastri dan mengalami banyak perubahan mendasar terhadap pengembangan pendidikan di SMK Negeri 4 Jambi.
ORGANISASI DAN MANAJEMEN
1. Visi dan Misi
a. Visi SMK Negeri 4 Jambi
Unggul dalam prestasi nasional dan internasional berdasarkan iman dan takwa, cerdas, terampil, serta berwawasan lingkungan dalam mengimplementasikan diri pada era globalisasi.
b. Misi SMK Negeri 4 Jambi
1) Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama;
2) Melaksanakan pengembangan dan diversifikasi kurikulum pendidikan serta kurikulum muatan lokal;
3) Melaksanakan pengembangan kegiatan belajar mengajar secara optimal;
4) Melaksanakan pengembangan sistem penilaian hasil belajar siswa;
5) Melaksanakan pengembangan SDM pendidik dan tenaga kependidikan;
6) Melaksanakan pengembangan manajemen mutu sekolah;
7) Melaksanakan pengembangan fasilitas, sarana, dan prasarana pendidikan di sekolah;
8) Melaksanakan pengembangan dan pengelolaan lingkungan hidup di sekolah;
9) Melaksanakan pengembangan jalinan kerjasama mitra nasional dan mitra internasional;
10) Melaksanakan pengembangan unit produksi dan unit usaha sekolah;
11) Menumbuhkan semangat keunggulan yang kompetitif
2. Perencanaan Pendidikan
- Rencana Startejik 2009 – 2014 SMK Negeri 4 Jambi
Rencana Startejik 2009 – 2014 SMK Negeri 4 Jambi mencakup Tujuan, Sasaran, dan Kebijakan tentang: 1) Organisasi dan Manajemen, 2) Tenaga Kependidikan (SDM), 3) Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), 4) Kesiswaan, 5) Fasilitas, 6) Lingkungan Sekolah, 7) Hubungan Industri, dan 8) Unit Produksi.
- Rencana Induk Pengembangan Sekolah (RIPS) 2009 – 2014 SMK Negeri 4 Jambi, meliputi:
1) Proyeksi Pengembangan Siswa, Proyeksi Pengadaan Dokumen Kurikulum, Proyeksi Pengembangan Tenaga Kependidikan/Guru;
2) Proyeksi Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan/Guru;
3) Proyeksi Pengembangan Tenaga Tata Usaha;
4) Proyeksi Pengembangan Perangkat Sistem Pengolahan Data (Sistem Informasi Manajemen) Sekolah;
5) Proyeksi Pengembangan Perpustakaan Sekolah;
6) Proyeksi Pengembangan Pelaksanaan Pendidikan Sistem Ganda dan Praktik Kerja Industri Periode;
7) Proyeksi Pengembangan Infrastruktur (Lahan Ruang/Gedung/Bangunan);
8) Proyeksi Peralatan Praktik Program Studi Keahlian Tata Boga (Jasa Boga dan Patiseri);
9) Proyeksi Peralatan Praktik Program Studi Keahlian Tata Busana (Busana Butik;
10) Proyeksi Peralatan Praktik Program Studi Keahlian Tata Kecantikan (Kecantikan Rambut & Kulit);
11) Proyeksi Peralatan Praktik Program Studi Keahlian Pariwisata (Akomodasi Perhotelan);
12) Proyeksi Pengadaan Peralatan Laboratorium Bahasa dan IPA;
13) Proyeksi Peralatan Audio Visual (Termasuk Lab. Komputer dan ICT);
14) Proyeksi Peralatan Kantor/Perabot dan Peralatan 7K;
2.5 Sumber Daya Manusia (Sdm)
1. Data Tenaga Pendidik (Guru)
Tabel 1: Data Tenaga Pendidik (Guru) Berdasarkan Tingkat Pendidikan s.d. Tahun 2010
| Pendidikan Terakhir | Guru Tetap | Guru Honor | Guru DPK | Guru Bantu/ PTT | Jumlah Guru |
| Pascasarjana (S2 – S3) a. Kependidikan b. Non-Kependidikan | 7 .......... | .......... .......... | .......... .......... | .......... .......... | 7 .......... |
| Sarjana (S1) | 53 | 9 | .......... | .......... | 62 |
| Sarmud / D3 (dan lebih rendah) | .......... | 5 | .......... | .......... | 5 |
| Jumlah Guru | 60 | 14 | .......... | .......... | 74 |
Tabel 2: Data Tenaga Pendidik (Guru) Berdasarkan Golongan/ Kepangkatan s.d. Tahun 2010
| Jenis Guru | Golongan | |||||
| III/a | III/b | III/c | III/d | IV/a | IV/b | |
| Guru Tetap | 20 | 6 | - | 10 | 23 | - |
| Guru Honor | - | - | - | - | - | - |
| Guru Bantu / PTT | - | - | - | - | - | - |
| Jumlah | 20 | 6 | - | 10 | 23 | - |
Tabel 3: Data Tenaga Pendidik (Guru) Berdasarkan Mata Pelajaran s.d. Tahun 2010
| Mata Pelajaran | Jumlah Guru | |||||
| Seluruhnya | Pendidikan | Jurusan < S1 | Rata-rata Jam Mengajar | |||
| > S1 | < S1 | Sesuai | Tidak Sesuai | |||
| Kelompok Normatif | | | | | | |
| a. Pendidikan Agama | 3 | 3 | - | 3 | - | 19 |
| b. Pendidikan Kewarganegaraan | 2 | 2 | - | 2 | - | 29 |
| c. Bahasa Indonesia | 3 | 3 | - | 3 | - | 21 |
| d. Pendidikan Jasmani, Olaha Raga dan Kesehatan | 3 | 2 | 1 | 3 | - | 19 |
| e. Seni Budaya | 2 | 2 | - | 1 | 1 | 15 |
| Kelompok Adaptif | | | | | | |
| a. Bahasa Inggris | 6 | 6 | - | 6 | - | 26 |
| b. Matematika | 4 | 4 | - | 4 | - | 39 |
| c. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) | 2 | 2 | - | 2 | - | 30 |
| d. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) | 2 | 2 | - | 2 | - | 20 |
| e. Keterampilan Komputer dan Pengolahan Informasi (KKPI) | 4 | 2 | 2 | 3 | 1 | 14 |
| f. Kewirausahaan | 4 | 4 | - | 4 | - | 15 |
| Kelompok Produktif | | | | | | |
| a. Tata Boga | 10 | 9 | 1 | 10 | - | 29 |
| b. Tata Busana | 10 | 10 | - | 10 | - | 22 |
| c. Tata Kecantikan | 5 | 4 | 1 | 3 | 2 | 28 |
| d. Ako. Perhotelan | 6 | 6 | - | 4 | 2 | 29 |
| Muatan Lokal | 3 | 2 | 1 | 3 | - | 11 |
| BP/BK (Konselor) | 5 | 5 | - | 5 | - | |
| Pengembangan Diri | - | - | - | - | - | - |
| Jumlah | 74 | 68 | 6 | 68 | 6 | 23 |
2. Data Tenaga Kependidikan (Pegawai Tata Usaha)
Tabel 4: Jumlah Tenaga Kependidikan (Pegawai Tata Usaha) s.d. Tahun 2010
| Pendidikan Terakhir | Pegawai Tetap | Pegawai Honor | Pegawai DPK | Jumlah Pegawai |
| Pasacsarjana (S2 – S3) | - | - | - | - |
| Sarjana (S1) | 1 | - | - | 1 |
| Sarmud/D3 | 1 | - | - | 1 |
| D2/D1 | - | - | - | - |
| SLTA/KPAA | 6 | 6 | - | 12 |
| SLTP & SD | - | - | - | - |
| Jumlah Pegawai | 8 | 6 | - | 14 |
Tabel 6: Jumlah Tenaga Kependidikan (Pegawai Tata Usaha) Berdasarkan Jenis Tugas s.d. Tahun 2010
| No. | Jenis Tugas | Jumlah |
| 1. | Pegawai Administrasi | 7 |
| 2. | Petugas Perpustakaan | 1 |
| 3. | Petugas Laboratorium | - |
| 4. | Petugas Keamanan (Satpam) | 4 |
| 5. | Petugas Kebersihan/Pembantu Pelaksana | 2 |
| Jumlah Pegawai | 14 | |
3. Pengembangan Mutu dan Karir Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Tabel 7: Jenis Pengembangan Mutu dan Karir Tenaga Pendidik (2 Tahun Terakhir) s.d. Tahun 2010
| No. | Jenis Pengembangan Mutu dan Karir | Jumlah SDM | Keterangan | |
| Tenaga Pendidik (Guru) | Tenaga Kependidikan (Pegawai) | |||
| 1 | Kursus Bahasa Inggris | 50 | 8 | |
| 2 | Kursus Komputer (Pengolahan Data) | 0 | 4 | |
| 3 | Tes TOEIC Guru dan Pegawai | 52 | 8 | |
| 4 | Diklat Bahasa Inggris dan TOEIC | 1 | | |
| 5 | Diklat TOEIC | 1 | | |
| 6 | Diklat KTSP Matematika | 2 | | |
| 7 | Diklat KTSP PKN | 1 | | |
| 8 | Diklat KTSP IPS | 1 | | |
| 9 | Diklat PKN Jenjang Dasar | 1 | | |
| 10 | Diklat Penyusunan Bahan Ajar | 1 | | |
| 11 | Diklat Bhs. Inggris Guru Produktif | 3 | | |
| 12 | Diklat Penelitian Tindakan Kelas | 3 | | |
| 13 | Diklat Tata Kecantikan Kulit Tk. Dasar | 1 | | |
| 14 | Diklat Tata Kecantikan Kulit Tk. Lanjut | 1 | | |
| 15 | Diklat ICT – TI | 1 | | |
| 16 | Talent scouting Calon Kepala Sekolah | 1 | | |
| 17 | Diklat KTSP | 50 | | |
| 18 | Workshop Guru Produktif SMK SBI | 1 | | |
| 19 | Diklat Assessor Restoran | 1 | | |
| 20 | Workplace Assessor Training | 4 | | |
| 21 | Diklat Instruktur Kursus PTK | 1 | | |
| 22 | Workshop Pendampingan Penyusunan KTSP | 1 | | |
| 23 | Diklat Patiseri Lanjutan (A2) | 1 | | |
| 24 | Diklat Ak. Perhotelan Tk. Dasar | 1 | | |
| 25 | Diklat Tata Kecantikan Rambut Tk. Lanjutan | 1 | | |
| 26 | Diklat Busana Tailoring | 1 | | |
| 27 | Transfer Learning Material Based on Competency Base Training | 2 | | |
| 28 | Diklat Pustakawan | | 1 | |
| 29 | Comparison Study Hotel Management Swiss | 1 | | |
| 30 | Sertifikasi Guru | 8 | | |
| 31 | Penjenjangan S1 (Swadana) | 2 | | |
| 32 | Penjenjangan S2 (termasuk beasiswa) | 8 | | |
| 33 | Tofel guru | 30 | | |
BAB III
KESIMPULAN
Dari uraian. di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat tiga tingkatan kualifikasi profesional guru, yaitu capability, inovator, dan developer. Capability maksudnya adalah guru diharapkan memiliki pengetahuan, kecakapan dan keterampilan serta sikap yang lebih mantap dan memadai sehingga mampu mengelola proses pemelajaran secara efektif. Inovator maksudnya sebagai tenaga pendidik yang memiliki komitmen terhadap upaya perubahan dan rekormasi. Guru diharapkan memiliki pengetahuan, kecakapan, Dan keterampilan serta sikap yang tepat terhadap pembaharuan dan sekaligus merupakan penyebar ide pambaharuan yang efektif. DeveLoper maksudnya guru harus memiliki visi dan misi kegurean yang mantap dan luas perspektifnya.
Guru harus mampu melihat jauh ke depan dalam mengantisipasi dan menjawab tantangan yang dihadapi oleh sektor pendidikan sebagai suatu sistem.
Pekerjaan guru adalah suatu profesi yang berlandaskan atas dasar keilmuan, bersifat pengabdian, dan membutuhkan kecakapan dan kemampuan khusus yang terikat oleh suatu kode etik yang dibuat dan ditegakkan oleh organisasi profesi serta menuntut tanggungjawab baik secara pribadi maupun kolektif (korps).
Kompetensi yang harus dimiliki seorang guru sebagai tenaga profesional adalah kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.Dari semua komptensi ini yang terpenting adalah bagaimana mengimplementasikannya ke dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan keprofesionalannya dengan berlandaskan atas kode etik yang berlaku.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar